domingo, 12 de marzo de 2017

RETO FINAL

Mis queridos compis y profes llegó el final...😢 snif..snif!! y para no aburriros demasiado he creado un powtoon con un resumen. Puede no se ajuste mucho a lo que se pide como reto final..pero...me lo he pasado pipa creando jjaja

Bueno además las entradas anteriores en este blog ya traté el tema de la Tecnoética e incluso reflejé unas ideas para reflexionar.

http://laexpandimos.blogspot.com.es/2017/03/ideas-vr.html
http://laexpandimos.blogspot.com.es/2017/03/aspectos-eticos-de-la-vr.html
http://laexpandimos.blogspot.com.es/2017/03/debate-vr-tecno-etica.html

Espero que os guste.....💚






viernes, 10 de marzo de 2017

Debate VR "Tecno-ética"

El día anterior  compartido por drive conmigo pudieron ver el UNCANNY VALLEY.... les pedí que hicieran un primer visionado y que reflexionaran para poder debatir a clase.
El debate de mis alumnos de bachiller ha empezado muy bién....me han felicitado por compartir con ellos el vídeo, les ha impresionado. Han relacionado con el que hicimos el año pasado de la inteligencia artificial que ya les hizo pensar sobre la robótica y sus límites.
Bueno os dejo una pequeña grabación que hemos hecho......además tengo unas cuantas reflexiones que me han hecho llegar al correo. Ya compartiré en otro documento.








jueves, 9 de marzo de 2017

Aspectos éticos de la VR






Madre mía !!!! indiferente no te deja :(  si esto lo unes al reportaje que se hizo en la Sexta sobre los robots en un futuro ya muy cercano ....entonces te estremeces...¿Los robots son una amenaza para la humanidad? Stephen Hawking ya lo advirtió: podrían acabar con las personas

Me gusta seguir los avances en inteligencia artificial...que seguramente es lo único que yo veo potencialmente peligroso para el ser humano però no deja de ir de la mano de la robótica y puede que de la realidad aumentada y de la virtual.

Respecto de la tecno-ética sólo existe si hay "buena educación" y por eso creo tan importante la labor del profesor. La buena educación es la que hace personas reflexivas y libre pensadoras y por tanto responsables de sus actos....éticamente correctas?
La tecnología esta ahí y seguirá avanzando si o si, lo que tenemos que tener claro si ponemos límites para todos o limitamos según la ética de cada uno.

Si la sociedad no está unida y de acuerdo en la necesidad de unos parámetros máximos de educación para todo el mundo....entonces estamos perdidos..como toda tecnología será utilizada en provecho de las personas, o no, o todo lo contrario.

Por desgracia la Historia de la Humanidad nos da una respuesta clara....




miércoles, 8 de marzo de 2017

Documento consentimiento





Información importante para las famílias.

Queremos informar a las familias de la posibilidad que tenemos al centro de utilizar la Realidad Virtual como recurso de aula en diversas materias. El uso de las misma dentro del aula se hace para favorecer el valor pedagógico, motivador, entre otros. Pero debe ser cuidadosamente planificado y se ha de tener en cuenta algunos posibles riesgos, por lo que se pide el consentimiento de las familias para que el alumnado pueda hacer uso en el aula. 

El profesorado del centro tendrá en cuenta e informará al alumnado de:
Pueden causar fatiga ocular, mareos e incluso dañar la visión. Por lo que hay que ser prudentes en este aspecto y no sobrepasar los límites de 15 o 20 minutos máximos por sesión.
Se debe evitar su uso las personas epilépticas, embarazadas o de la tercera edad que presenten problemas de corazón o mareos frecuentes. 
Hay que respetar las edades de uso ( 12 años) a partir de las cuales es adecuado o no el visionado de VR. Los adultos responsables deben mantener un control frecuente en los menores cuando éstos utilizan este tipo de tecnología. 
También se debe interrumpir el consumo de un contenido VR si se experimentan: mareos, transición visual, inestabilidad visual o facial, pérdida de consciencia, convulsiones, pérdida del sentido de la orientación o náuseas; y consultar inmediatamente con un médico.
Si se percibe cualquier molestia, es mejor no realizar inmediatamente después ninguna actividad que conlleve algún tipo de riesgo, hasta que los síntomas desaparezcan. 
Utilizar siempre los dispositivos VR en entornos seguros de caídas o choques (nunca cerca de una ventana, una escalera, ni cerca de cables u otros objetos que nos puedan hacer tropezar.
El alumnado debe saber que no se deben consumir jamás contenidos VR bajo los efectos del alcohol u otras drogas.

Yo padre/madre del ALUMNO ______________________________________________ doy mi consentimiento para que en el aula bajo supervisión del profesorado, mi hijo del CURSO ______  pueda utilizar la RV para su aprendizaje
Catarroja a ________de_________ de 2017                 
Firma y DNI 



Ideas VR

miércoles, 1 de marzo de 2017

Con CoSpaces

Mi mini RUTA proyecto 360º ;) tercer RETO


Bueno.....aquí tengo una prueba muy rápida de hoy.....intento aplicar e investigar todo lo que aprendo en el curso con mis alumnos de Bachiller....tengo un equipo muy interesado...pero vamos lentos en clase....así que finalmente he hecho una prueba...así en 10 minutitos.....se que las fotos pueden salir muchooooo mejor pero he pillado el patio sin alumnos pocos minutos....y he aligerado....no he podido evitar el negro de la escena por la rapidez.....estamos pensando en acoplar un motor para que el móvil gire solo y a distancia...ahh es lo que tiene ser de Tecno ;)

En unos días tendremos la ruta que voy a crear con mis alumnos (llegan evaluaciones), pero por si no llego espero valga para el tercer RETO.

La idea que tenemos desarrollada es la de crear una ruta por todo el centro para que se pueda hacer una visita virtual de nuestro centro, con toda la información y blocs de nuestros profesores. La dirección del centro cuando ya la tengamos desarrollada la pondrá en la web del IES para que padres y alumnos, sobre todo los que vienen el año que viene puedan familiarizarse con el mismo. En cada aula específica se colocará un enlace con un pequeño vídeo donde el profesor explicará un poco lo que quiera de su aula...que se hace en esa materia, como funciona el aula, etc.

Creo que nos quedará genial,....ya lo compartiré....

Esta de todas formas es una manera de romper mano con estas herramientas para mis alumno y para mi también...lo que perseguimos es otro tipo de rutas que asociaremos al Proyecto de Sensibilización Medioambiental que tengo en el centro....aahhhh ya os sorprendereis jajja

Este mini proyecto se trabaja en equipo de forma voluntaria, formado por cuatro alumnos que trabajan en diferentes habilidades y cargos para realizar las diversas tareas:

  • Diseño ruta y storyboard: se hace una ruta para la filmación posterior, anotando todos los recursos que pueden aparecer. Se estudia cuantos vídeos y se busca alumnado de EPV que nos hagan y editen los vídeos de las aulas. Se buscan recursos en este sentido por si hay cosas grabadas y editadas.
  • Dirección foto 360º: se estudia todos las app que son accesibles para alumnado y se estudian para decidir la mejor
  • Dirección programas edición rutas: Igualmente se estudian los programas que efectúan este tipo de rutas y se valoran
  • Dirección de difusión, portavoz para la dirección de centro i web: Mantiene a la dirección del centro informada y estudia la mejor forma de hacer difusión del proyecto.

Trabajo en equipo durante dos semanas de plazo para el producto final.
Coordinación: La profe

En este caso se ha utilizado como recursos Cámara cardboard y Holobuilder, ambos recursos fáciles de conseguir y muy intuitivos para el alumnado.

Este proyecto por ahora Llicència de Creative Commons

domingo, 26 de febrero de 2017

Mi proyecto de #EduExpandida



  

Bueno después de realizar este curso que me pareció muy interesante, me he dado cuenta que yo ya hacía expansión a lo largo y ancho del ........mundo? jajajaj ahora con la realidad virtual creo que.... planeta? :)
Solo que ahora soy un poco más consciente. Este proyecto que os presento lo estoy realizando hace ya tres años consecutivos y es el que voy a utilizar para mi reto final, espero que os guste. Este año he recibido dotación por parte de la Conselleria de Educación de Valencia como proyecto de Innovación 2017.

"Este año ya son tres años que desde la optativa de Tecnología, los alumnos de ESO y Bachillerato participamos activamente en la campaña de Sensibilización medioambiental y reciclaje,  Recicla't, Recicla'ls, Recicla-ho, la cual actúa como eje vertebrador para la aplicación de metodologías de Aprendizaje Servicio, ABP, Tutoría entre iguales, entre otros. Metodologías que facilitan la preparación para la vida adulta poniendo en práctica y desarrollando las competencias básicas, con uso de las más innovadoras herramientas TIC, como la RA, Geolocalización y ahora Realidad Virtual. La escuela reconoce en el entorno un espacio de aprendizaje, y el entorno social reconoce la escuela. Es una forma más de aprender a emprender cambios sociales, favorecer el compromiso social, la transmisión de valores solidarios.
Iniciativa de este proyecto ha sido el diseño de las Apps de Catarroja EXPLORA, AUMENTA y VISUALIZAR, en colaboración estrecha de la comunidad educativa de catarroja y el apoyo de las concejalías de Educación y Medio Ambiente."



podemos consultar un resumen del mismo en la publicación digital siguente:



Aquí podemos ver la Sinopsis, objetivos, metodología.... y además podemos ver un vídeo 


video

Finalmente repensamos conceptos:

Educación: Aquello muy muy importante que se debe hacer en todos y cada uno de los espacios donde coexisten personas. Aquello que se hace con corazón y para mejorar la sociedad.
Docente: guía de personas en y para, crecimiento interior y exterior.
Alumnado: personas en proceso de crecer y mejorar la sociedad en la que viven aportando, descubriendo, viviendo.
Aula: todo espacio donde se produce el aprendizaje significativo de alguna cosa.
Libro: material que por gustos propios es utilizado para recrearse en el aprendizaje de otros.
Examen (noooooooo), evaluación: utilizada para el aprendizaje significativo si es compartida por el alumnado, incluso creada por el mismo.
Tecnología: Herramientas que se deben comprender y saber utilizar para mejorar cualquier cosa en la que se haga uso, o Aquello que haciendo un buen uso puede mejorar ámbitos, actuaciones, entornos, relaciones, aprendizaje.
Programa: Entendido como el inicio de programación de un entorno de aprendizaje, hilo conductor inicial, abierto flexible. Herramienta que traza la línea para saber si lo que se había planeado inicialmente ha quedado muy distante de nuestro punto final jajajj





Evolución de los proyectos: CASI TENGO 18, ZEMOS98

Vamos a analizar el proyecto de ZEMOS98 "CASI TENGO 18"

este proyecto me ha interesado porque es un proyecto que dice literalmente "proyecto con adolescentes no sobre o para adolescentes", y no puedo estar más deacuerdo que en educación expandida se hacen las cosas con adolescentes, con ellos, junto a ellos, acompañándolos.
la web del proyecto es http://casitengo18.com/es/, pero su última entrada es de 2010, supongo que el proyecto habrá derivado hacia otras propuestas, otros barrios, otros alumnos, igual o parecido.
Apriori parece que el proyecto se ha mantenido con el interés importante de participación del alumnado. las propuestas parecen acompañadas pero no marcadas desde el profesorado, libres elecciones. 
Se puede evidenciar por la visita a la web que debió de ser motivador en su entorno dentro del centro, expandidos seguro, seguro por las fotos de actividades realizadas en museos y otros espacios de aprendizaje.

Si que he podido hacerme una idea del proyecto y su calado, también porque fomento este tipo de libertad a la hora de que mis alumnos creen espacios y contenidos de aprendizaje.
me gusta que este proyecto tenga como base  incentivar la participación, tolerancia, solidaridad, corresponsabilidad, cooperación y diversidad. Además de favorecer procesos de alfabetización mediática...muy necesaria en estos tiempos. Crea comunidad educativa favoreciendo la interacción entre diversos agentes sociales. 
Se recrea en  la figura del docente- alumno que podemos ser todos.

Propuesta didáctica con VR

Aprendizaje VR entre iguales
Esta es mi Propuesta didáctica para trabajar la VR con los alumnos.
La Unidad trata de difundir el uso de la realidad virtual en las aulas, pero introducida por los propios alumnos.


Se intentará  fomentar el uso de estas herramientas al mismo tiempo que realizamos un aprendizaje entre iguales, desarrollando competencias en el alumnado y favoreciendo una aceptación de las mismas.
“Aprenentatge cooperatiu entre iguals
L’aprenentatge cooperatiu entre iguals contribueix, a més de al desenvolupament cognitiu i l’aprenentatge,  a un  procés de socialització, adquisició de competències socials, control d’impulsos, relativització dels punts de vista, increment d’aspiracions i millora el rendiment acadèmic. I és per això que els processos d’ajuda i d’interacció entre iguals, cada vegada més, són considerats com una font d’aprenentatge i una molt bona oportunitat educativa per a treballar determinades competències, habilitats, valors i coneixements que podríem considerar essencials en la nostra societat actual.
Dins de l’aprenentatge entre iguals existeix la possibilitat d’una pràctica  entre alumnes de diferents cursos: una pràctica  entre iguals intercicle (cross-agetutoring). Mitjançant la relació entre alumnes de Secundaria i primària, s’inicia un procés de relació i d’interacció entre persones d’un grup social similar ja que ambdues parts implicades són alumnes de centres escolars . Els alumnes més majors adquireixen un rol de “mestres” sense ser professionals, a la vegada que els grans ensenyen, també aprenen, originant-se una relació de reciprocitat entre els diferents participants.
Este mateix concepte es pot aplicar al professorat que intervé en un projecte de potenciació de la reflexió compartida en referència a les estratègies d'intervenció d’aprenentatge cooperatiu i que  duen a terme una formació en metodologies d’aprenentatge cooperatiu per assolir les competències necessàries per exercir la funció docent, amb implicació de tots els agents educatius, per a millorar els processos d'ensenyament-aprenentatge de l’alumnat”
Elisa Gimeno, Projecte Innovació 2017.

Se intenta también hacer ver la facilidad de su uso a el profesorado, al ser los propios alumnos en este caso de 1º de Bachiller los que introducen una unidad didáctica en el aula, en este caso alumnos de bachiller a unos alumnos de 1r ESO.
La actividad se plantea realizarla de forma inmersiva con visores VR en el aula. Se trata de visitar lugares con fotografía esférica o video en 360º, según el alumnado decida que sea de más interés, un recurso u otro.
Visores disponibles en nuestra aula

El alumnado de bachiller tiene acceso en la mayoría de casos a sistemas android por lo que será para este formato los recursos que se planteen.
Propuesta didáctica: 
Los alumnos de 1º de Bachiller de Tecnología Industrial realizarán una actividad de VR inmersiva con los alumnos de 1rESO.
Materia / área curricular: Ciencia sociales
Nivel educativo: 1r ESO y 1r Bachiller TEC IND
Público objetivo: La edad entre los 12 y los 13 años, para los receptores de la actividad y entre 16 y 17 años para los que guían y realizan la actividad a los otros alumnos.
Duración: Cuatro sesiones para alumnos guía de bachiller. Una sesión para el alumno receptor de 1r ESO.
1ª sesión: Actividad inicial, planteamiento actividad en nivel 1r ESO, lluvia ideas.
2ª sesión: formación equipos, reparto de tareas, cronograma ejecución.
3ª sesión: puesta en común y realización de la actividad, tiempos de ejecución, ensayo.
4ª sesión: realización actividad con el alumnado 1r ESO.
 Objetivo/s: El objetivo de la actividad es introducir la VR en las aulas, pero en este caso de los alumnos, para los alumnos y profesorado. Trabajar diversas competencias, entre ella la digital, del alumnado guía y promotor de la actividad. Potenciar la motivación y descubrir otras formas de conocimiento en el área de la Ciencias Sociales para los receptores de la actividad.
 Actividades: 
1-Actividad inicial para formación del alumnado guía de bachiller. Realización de un pequeño trabajo de investigación sobre la realidad virtual. Recursos disponibles, necesidades técnicas, sistemas operativos, repercusión en las redes.
2- Planteamiento de la actividad para 1r ESO, formación de equipos para la realización: Necesidades, equipos, cargos, tareas. Distribución según habilidades y motivaciones.
3- Lluvia ideas: (ejemplo)
-  ¿Hablar profesor Ciencias sociales 1r ESO, ver currículum y recoger opinión sobre lo más adecuado a su criterio?
- ¿Realizar una encuesta para el alumnado de 1r ESO receptor de la actividad, ver preferencias y posibles escenarios que desearía visitar el alumnado cuando en el área de ciencias sociales se les ha hablado de determinados lugares, épocas, monumentos, museos, etc?
-¿Realización de una presentación, infografía, etc que se pueda exponer antes de la actividad, a modo de presentación de la realidad virtual. Explicar necesidades técnicas para la realización de la misma?
- ¿Buscar app que  pueda ayudar a testear (giroscopio)  la cantidad de móviles android con los que se puede contar para realizar la actividad?
- ¿Realizar encuesta y testear móviles al mismo tiempo?
- ¿Registrar las sesiones para adjuntar al blog,  o plataforma de difusión que se desee? ¿Necesidades material, técnicas?
4-           Toma de decisiones y adjudicación de tareas por equipos, decisiones de cronograma para ejecución.
5-           Realización de la actividad ya con el alumnado de 1º de la ESO.
Equipos (ejemplo), alumnado en dos, tres o cuatro alumnos por equipo, depende del número de alumnado en la clase de 1º de bachiller de Tecnología industrial y de las tareas de cada equipo:
Profesor: OBSERVADOR Y GUIA DE LA ACTIVIDAD, COORDINADOR DE LA MISMA.
1.   Equipo audiovisuales. Tareas: registrar actividad, editar.
2.   Equipo difusión.  Tareas: preparar material para difundir en plataformas y distribuir.
3.   Equipo presentación introductoria a la actividad. Tareas: realización de trabajo investigación, realizar presentación, exponer.
4.   Equipo realización encuestas. Tareas: preparar encuestas y realizarlas. Realizar entrevista al profesorado. Realización de testeo de materiales disponibles.
5.   Equipo preparación de la actividad al aula. Tareas: buscar los recursos adecuados para las preferencias que el alumnado ha planteado en los resultados encuestas. Preparar un banco de recursos, VR. Testear el banco de recursos para ver su grado de inmersión. Realizar una planificación de la sesión.

Otros posibles recursos o acciones complementarias: 
Recursos materiales:
Cámara para grabaciones, Visores VR, Conexión WIFI.
Recursos para realización de las presentaciones:
Prezzi, Power Point, Pictochart, Issu, Padlet, Blogger
Recursos para audiovisuales:
Quick, Camtasia, Premier, Windows Movie maker, Power Director
Banco de recursos VR para la actividad:
Expeditions de google, canal Youtube 360º, Earth View 3D VR
Learning Google Cardboard App, Globe Map 3D VR, Google Arts & Culture, VR Cities, Sites in VR, Sensor Box for android










viernes, 17 de febrero de 2017

Investigando, testeando y explorando

Qué hay de nuevo amigos....... ;)

Aquí os dejo algunas Apps VR de las que he mejor he visualizado. La verdad no soy mucho de Realidad Virtual creada por 3D, me gusta mucho la foto y los videos en 360º de sitios y lugares para visitar. Lo que es increíble es que desde este verano que empecé un poco con este tema, las posibilidades y la aplicaciones aparecen como los champiñones en otoño. :)

A nivel educativo me pirra la creación de contenidos, sobre todo con la ESO, si que hay algunas como las que os muestro con las que verdaderamente se pueden despertar mentes "adormecidas".
Si yo fuera de Geografía o Historia no me quitaria las gafas VR nunca....la de museos y sitios para visitar....por el amor de andreu!!! jjjj

También en naturales,  1...2....3.. VOILÀ !! dentro del sistema , hábitat, etc...flipant!!

De todas formas, no siempre consigo el efecto inmersivo que espero.....son muchas las expectativas :)....supongo que podré afinar en Visores, Apps, etc......estamos en ello no?

Bueno chicos chicas a disfrutar!!

Estas son un poco recomendables....bueno expedicions super tambié todas las más conocidas Sites in VR

Estos enlaces me han gustado:

https://youtu.be/1_ifgJqLqTY

https://www.facebook.com/natgeo/videos/10153538607278951/

https://petravr.withgoogle.com/


miércoles, 1 de febrero de 2017

Prototipo ???? yo los veo por todas partes



Mi mutante se llama Migue, es alto y tiene un poco más de edad que el resto, lleva unas rastas estupendas que le favorecen, y lo hacen raro para sus compañeros,  pero atractivo para sus compañeras, aspecto descuidadamente cuidado, viene de otra ciudad, otro país..... ah! no, es de aquí cerca, su familia es de aquí y de allá, tiene hermanos pequeños y mayores, unos con rastas y otros rubios. Con una personalidad  a veces desafiante, a veces de estar de vuelta de todo, a veces amable, a veces sin estar aquí, sin estar allí pero seguro en otro sitio más interesante. 
Tiene aliados y amigos pero muchos invisibles al ojo, en la red, en los canales, en el aula a veces, si la profe le sonríe, si la profe le deja hacer una foto de los apuntes de la pizarra, entonces tiene una amiga más.
Pero si que tiene enemigos, fuertes enemigos....el aburrimiento, el sopor, la incomprensión, la insatisfacción,  a veces los vence....un guiño de la profe, un ensalzamiento de sus habilidades en las comunicaciones para favorecer el grupo de trabajo que ha elegido, una apasionada habilidad en las redes....
Sólo se le encuentra una vulnerabilidad, le supera, algunos adultos le superan, no puede, con su hostilidad hacia lo diferente, lo que desconocen.

Mi mutante, deja pasar los años como un pajarito enjaulado hasta que la edad le libera de los muros de la escuela que le oprime y si tiene suerte y no han podido con él.....entonces vuela, vuela, pero no vuelve la vista atrás y cuando tiene hijos que ir a la escuela, no alienta a sus retoños para ir y aprender.......mira con recelo al profesorado......una lástima.

Ahora VR

Hola compañeros y compañeras, soy una profe apasionada de  todas las tecnologias....claro soy profesora de tecno..
Nada que espero mucho de este curso, yo ya ando con la RA y la RV por clase, pero esto es tan acelerado que siempre se necesita información reciente...
Nos vemos 👀

viernes, 27 de enero de 2017

BCC o como yo le llamo "Mercat de sabers"

Una idea muy chula el BCC, en mi centro, mi compañero de EPV y yo en TECNO solemos hacer el "Mercat de sabers", se pueden utilizar para ofrecer habilidades a la hora de hacer equipos para determinados proyectos abiertos. O también para que los alumnos hagan una sesión donde como si un profesor se tratara explican un saber al resto de compañeros, sea cual sea. Se pueden gravar la exposición es oral i el saber puede ser tangible o intangible. Con esta actividad los alumnos pasan a ser profesores y ponerse en su lugar, pero también aumentan su autoestima pues demuestran que son buenos y hábiles en algo. Se dan cuenta que tienen muchas cosas que aportar a la comunidad.
Con los de bachillerato intento hacer un intercambio donde en una pizarra hay gente que ofrece saberes y otros demandan saberes, en realidad esto ya lo hacen pero siempre es con gente conocida, si se hace entre cursos i alumnado variado se amplían los círculos y las aportaciones.







miércoles, 25 de enero de 2017

Metamorfosis

Me ha encantado Michel Serres con su Pulgarcita, me he quedado con lo de actitud pasiva "televisor",actitud activa "ordenador".....que la escuela ha sufrido metamorfosis, claro y la sociedad  y nosotros  como humanos, como padres, como hijos, como alumnos....qué mejor ejemplo este curso. ¿Cómo profes? cuesta un poco..va todo muy deprisa...pero estamos en ello...no es fácil pasar del omnipresente y todo poderoso y adorado(odiado) profesor a.......guia, moderador, acompañante de tus alumnos. Realmente es mucho mejor...pero cuesta descubrirlo :)
Los canales y los lenguajes de comunicación cambian con una rapidez pasmosa, pero  debemos aprender de aquellos que los dominan como nuestros alumnos, la creatividad en el aula aumenta exponencialmente, la motivación también y entonces......sucede, se aprende, se aprende lo de toda la vida, lo necesario y lo culto, lo práctico y lo que nos alegra el alma, lo que nos hace mejores personas y más felices.


Como me inicié en la educación expandida

"Después de estudiar durante mucho mucho tiempo, la vida me acercó a la enseñanza, buscado y no buscado, pero allí me encontré. Instintivamente junto al alumnado aprendí, pero sin remedio aquello que yo viví en mis años de escolarización repetí. Nadie me enseñó que aquello no funcionaba, conmigo funcionó.
Soy empática y algunos alumnos no entendía, no llegaba, como es posible yo me preguntaba y es que distinto idioma se daba.
Empeñada en que se disfrutara del aprender y saber, pues para mi es un placer, hacia la educación expandida sin saber muy bien mis primeros pasos comencé."

Soy profesora de tecnología y en mi vida laboral como docente, sólo cuando mis clases se han abierto, se han cruzado departamentos con proyectos interdepartamentales, con proyectos de centro, con proyectos entre centros, con aprendizaje servicio, con aprendizaje en todas direcciones, de profe a alumno de alumno a profe de padres a hijos de hijos a padres de abuelos a nietos de nietos a abuelos, con tiempo para el aprendizaje, con el descubrimiento de las habilidades propias que aportan, con el descubrimientos de la ajenas que aportan, con tiempo para escuchar, con calma, con las tecnologías para aprender, con todo esto y mucho más, mis clases no tiene barreras, las puertas abiertas, los profes ahí en todo momento,  entonces y sólo entonces mi profesión tiene sentido, mis clases tienen sentido, todo encaja.

Creo que me expandido bastante ;)